نقدم الحوار المتعلق بهذه الوحدة على الشكل الآتي:

    - Mamoun : Mes amis, au cours des vacances j’ai fait un voyage extraordinaire, j’ai été à Tarfaya.

    - Adifa : Tarfaya ! Où se trouve cette ville ?

    - La maitresse : Tarfaya, est une ville côtière qui se trouve au sud du Maroc. Mamoun, dis-nous ce que tu as découvert dans cette ville.

    - Mamoun : Pendant mon séjour, j’ai visité le port et le musée « Antoine de Saint Exupéry ». Les habitants de Tarfaya affirment que ce musée est le lieu le plus visité de la ville.

    - Mehdy : Antoine de Saint Exupéry, mais c’est l’auteur du Petit Prince où il raconte son aventure avec le renard. Pourquoi il y a un musée qui porte son nom ?

    - Mamoun : Saint Exupéry était un aviateur de l’aéropostale qui faisait escale à la ville de Tarfaya durant deux ans.

La maitresse : Qu’est-ce que le responsable t’a rapporté au sujet de ce musée ?

    - Mamoun : il m’a annoncé que les visiteurs qui viennent de tous les coins du monde, admirent ce lieu historique car il relate l’histoire de cet endroit riche en photos et en affiches.

Des enfants de la 6 Année se sont réunis pour discuter et voter pour choisir un(e) délégué(e) de classe.

Ahmed: Les enfants, puisqu'on est tous ensemble dans la classe, réfléchissons au vote pour choisir notre délégué de classe.

Rachid: Oui, bien sûr. Ce sera une fille ou un garçon ?

Fadma: On va voter pour Khadija. Elle est digne de cela. Elle sera l'exemple de la bonne déléguée! Vous êtes d'accord?

Aminatou: Oui, moi j'apprécie le choix.

Ali et Rachida: Nous aussi. Khadija est un meilleur élément pour assumer les responsabilités de la classe, et bien sûr, nous serons toujours avec elle pour la soutenir.

Ahmed: Oui, elle s'est toujours montrée sensible aux attitudes et aux comportements de ses camarades. Elle est respectueuse envers tout le monde.

Farid: Oui, c'est vrai! La dernière fois, elle a convaincu un nouvel élève à s'intégrer dans le groupe et de jouer avec ses camarades.

Aminatou: Hier aussi, elle a incité tous les élèves de la classe à effectuer une collecte pour rassembler des habits pour des enfants orphelins de l'orphelinat d'à côté. Ce sera pour le jour de la coopérative scolaire, qui aura lieu le Samedi prochain.

Khadija: Merci beaucoup de m'avoir choisie et de m'avoir fait confiance. Je serai à la disposition de tous mes camarades, de mes professeurs et de mon école. Soyons tous de bons citoyens !

Tous: Bravo et bon courage.

Le responsable : Mes enfants. je vous souhaite la bienvenue dans notre gare. Je suis prêt à répondre à vos questions.

Elève 1 : Pour notre journal d'école, nous voudrions avoir des informations sur votre gare.

Le responsable : Bien sûr et avec plaisir.

Elève 2 : Merci, monsieur. Nous voudrions avoir des informations sur les trains que vous utilisez.

Le responsable : Nous utilisons deux types de trains : des trains pour le transport des voyageurs et des trains pour le transport de marchandises ..

Fille 1 : Vos trains sont ils anciens ou nouveaux ?

Le responsable : Nous avons trois générations de trains : des trains à traction diesel, des trains à traction électrique et le dernier né de la technologie. C'est Al Boraq qui est un train à très grande vitesse.

Fille 2 : Quelle est la longueur du réseau des chemins de fer marocain ?

Le responsable : Notre réseau est aujourd'hui parmi les réseaux les plus modernes d'Afrique. Il est de 2200 kilomètres.

Elève 3 : Quelle est votre ligne à grande vitesse ?

Le responsable : C'est la ligne dite « Ligne Atlantique » entre Tanger et Casablanca. Elle a été inaugurée le 15 novembre 2018 par Sa Majesté le Roi Mohammed VI.

Elève 1 : Quels sont vos projets ?

Le responsable : Cette ligne, reliera à terme Marrakech et Agadir. Une autre ligne semblable reliera le Nord Est du Maroc (Nador et Oujda) en passant par Fès.

Elève 2 : Quelles informations pratiques vous nous donnez pour prendre le train dans de bonnes conditions ?

Le responsable : C'est très simple, acheter un billet, se présenter avant l'heure du départ, composter le billet, trouver la voie du train en regardant le numéro de train sur le ticket, trouver la voiture du train, entrer dans le compartiment, chercher la place. descendre au bon arrêt.

Fille 1 : Merci monsieur pour toutes ces informations.

Thème de la quatrième unité : L'énergie dans notre vie

Les élèves de l’école sont en visite dans une centrale électrique. Ils sont accueillis par un responsable qui répond à leurs questions.

Le responsable : Mes chers enfants soyez les bienvenus  dans notre centrale de production d’électricité.

Elève 1 : Nous vous remercions monsieur pour votre accueil.

Elève 2 : Comment fonctionne votre centrale ?

Le responsable : Notre centrale fonctionne au fioul. Je vous suggère d’aller voir les générateurs tout à l’heure. Je vous donne d’abord des indications sur le lieu. La centrale exige beaucoup de sécurité. Il est interdit d’entrer sans permission et de toucher aux appareils. Pour éviter tout danger, nous avons établi des conseils et des recommandations. Je vous propose de les lire ensemble ce qui est écrit cette pancarte.

Elève 3 : Et ces plaques avec une tête de mort qu’on voit partout.

Le responsable : Ces plaques incitent le personnel et les visiteurs à faire très attention.

Elève 4 : Qu’est-ce que vous nous suggérez de faire pour éviter les dangers liés à l’électricité ?

Le responsable : Tout d’abord, être prudent et faire attention quand vous manipulez des appareils ou du matériel électrique comme le téléphone portable ou le chargeur et suivre les recommandations et les conseils qu’on vient de lire ensemble.

Elève 5 : Nous vous remercions monsieur pour vos conseils.

Le responsable : Ecoutez mes enfants. Je vous incite à être trop prudents. Avec la prudence, on peut éviter beaucoup de dangers surtout ceux liés à l’électricité.

Thème de la cinquième unité : Les défis de la vie contemporaine

Le professeur : les enfants, je vais vous parler de l'évènement historique la COP 22 que j'ai suivi le 15 novembre 2016 à la télévision.

Aminatou : Oui, madame j'ai entendu mes parents parler de cet évènement.

Le professeur : Je vais vous raconter tout ce qui s est passé lors de la cérémonie d'ouverture de la COP 22 qui d'ailleurs a été présidé par Sa Majesté le ROI MOHAMMED 6

Ali : De quoi s'agit il madame dans cette cérémonie ?

Le professeur : la cérémonie de la COP 22 a débuté par la projection d'un film intitulé: un royaume durable.

Samira : Sur quoi portait cette projection.

Le professeur : il y avait des images qui montraient le résultat des efforts déployés par le Maroc.

Tilila : Quels sont ces efforts ?

Le professeur : C'est tout ce qui a été réalisé dans les domaines du tourisme, la pêche maritime, l'agriculture, la gestion des ressources hydriques et énergies renouvelables.

Nada : On doit être fier de ces réalisations et de ces défis de la vie contemporaine que notre pays tente de relever

Thème de la sixième unité : L'art et la créativité

  معجم المصطلحات المتداولة

وفي الأخير نقدم معجما خاصا بأهم المصطلحات والمفاهيم الموظفة التعبير عن مدخلات ومخرجات الكفاية التواصلية في الجانب الحواري منها

Argumenter : Défendre une opinion à l’aide d’arguments, c’est-à-dire d'idées, pour convaincre ou persuader.

Auteur : Personne réelle qui produit une œuvre, texte ou image (voir narrateur).

Bulle : Dans une bande dessinée, espace où sont inscrites les paroles des personnages.

Champ lexical : Ensemble des mots se rapportant à une même notion, à un même thème.

Chronologie : Ordre selon lequel les événements se déroulent dans le temps.

Comparaison : Expression qui rapproche, à l’aide d’un mot outil (comme, tel que, ressembler).

Conte : Récit court, issu de la tradition orale, se situant dans un passé indéterminé et faisant intervenir des personnages

surnaturels (magiciens, sorcières, fées…).

Décrire : Présenter les traits caractéristiques d’une personne, d’un lieu ou d’un objet.

Destinataire : Celui à qui l’on destine un message, celui qui va en être le récepteur.

Dialogue : Ensemble des paroles échangées par deux personnes ou deux personnages.

Emetteur : Celui qui émet un message (voir récepteur).

Enoncé : Message produit en utilisant le langage ou oral ou écrit.

Expliquer : Produire un énoncé avec l’intention de rendre clair, d’analyser et de faire comprendre quelque chose.

Famille (de mots) : Ensemble des mots formés sur la même racine.

Histoire : Contenu d’un récit (personnages, lieu, temps et événements constituent l’histoire).

Homonyme : Mot qui se prononce de la même manière qu’un autre, même s’il ne s'écrit pas de la même façon

Merveilleux : C’est le fait de mêler dans un récit, des éléments surnaturels aux éléments naturels, sans donner une

Impression d’étrangeté.

Monologue : Passage d’un texte ou d’une scène de théâtre où un personnage parle seul.

Narrateur : Celui qui raconte. : le narrateur n’a pas d’existence réelle, il n’existe qu’à travers le texte.

Ordre chronologique : Ordre conforme à la succession des événements dans le temps.

Péripétie : Changement subit de situation dans un récit ou dans une pièce de théâtre.

Personnage : Personne représentée dans une œuvre, à ne pas confondre avec une personne réelle.

Polysémie : Caractère d’un mot qui possède plusieurs sens (exemple : un bouton).

Préfixe : Elément qui précède le radical pour former un nouveau mot.

Racine d’un mot : Son origine, qui a pu donner plusieurs radicaux (chant et incantation ont la même racine, mais leur

radical est différent).

Raconter : Produire un récit, c’est-à-dire énoncer une succession d’événements dans le temps.

Radical : Elément d’un mot qui contient son sens principal, et qu’on retrouve dans des mots de même famille (grand est le

radical de grandir, grandeur, agrandir).

Récepteur : Celui qui reçoit et interprète un message (voir émetteur).

Récit : Texte qu’on produit quand on raconte, et dont le contenu est l’histoire. Situation de communication : Situation dans laquelle sont échangés des messages.

Situation d’énonciation : Ensemble des éléments qui influent sur la production d’un énoncé (qui parle ? à qui ? de quoi ? où ? quand ? dans quel but ?).

Sonorités (jeu de) : Dans un texte, surtout en poésie, répétition d’un même son, voyelle (assonance) ou consonne (allitération).

Suffixe : Elément qu’on ajoute après le radical pour former un nouveau mot.

Synonyme : Mot dont le sens est très proche de celui d’un autre mot (par exemple, gai et joyeux).

Type de phrase : Selon les intentions de l’émetteur, la phrase est de type déclaratif, interrogatif, impératif ou exclamatif.

Vignette : Dans une bande dessinée, ensemble, souvent délimité par un trait, constitué d’un texte et d’une image.

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